Dia 5. Intermediate. Clase con Diana. 12 students inclass

Hoy hemos tenido la última sesión. Diana ha utilizado por primera vez herramientas digitales. Sus alumnos tienen el material extra en google drive y así evita elhacer fotocopias. Ha procurado que el alumnado participe activamente en parejas y ella ha monitorizado las actividades. En realidad la conclusión es que la mayoría de las sesiones que he supervisado han segudo un método tradicional de enseñanza de lenguas extranjeras pero las técnicas usadas para dinamizar dichas sesiones e integrar uniformemente todas las destrezas en las sesiones me ha ayudado mucho en cuanto a planificación de mis sesiones en el futuro. Ahora solo me falta adaptar dichas técnicas a la ratio en nuestras aulas. Uffff hard job ahead.

A por el día 4. Hoy repetimos con Emily…

Día 3 Formaciòn y tarde libre

Día 3 Job shadowing with teacher Tina. Hasta ahora el día que más he sprendido. 6 estudiantes japoneses, una lituana, una colombiana, un italiano y yo. Nivel de la clase upper intermediate. S estáis interesados, me ofrezco a compartir una sesiòn sobre las diferentes tècnicas que Tina ha usado para dinamizar la clase y extraer lo màximo de digamos boring gap-filling exercises. Las tècnicas, cortas y sencillas se pueden aplicar a cada asignatura. Ya que uno de los puntos fuertes de los proyectos erasmus+ se centra en "dissemination", que mejor manera de hacerlo que compartiendo lo aprendido con el claustro. Por la tarde, bisita a Mellieha Beach Bay. Desde las aguas cristalinas de la bahía puedo admirar un castillo a la derecha y como no, una iglesia a la izquierda en lo allto de las colinas que forman el semicírculo de la bahía.

Día 2 Inmersiòn ciltural por la tarde

Visitar Valleta ha sido un acierto. La distribución de las calles y el hecho de encontrar un símbolo del catolicismo casi en cada esquina ha merecido la pena con creces. Uns ciudad preciosa. Por los colores que dominan la arquitectura me ha recordado a Dubrovnik, curioso

Día 2 Malta Link School.

Hoy he entrado en el aula de George. 6 estudiantes japoneses y 3 europeos. He notado su experiencia de momento y a pesar de seguir la misma metodología que Emily ayer, libro de texto, he aprendido que hay que ser paciente para esperar feedback del alumnado. La clase de ayer era pre-intermediate high, y ésta de hoy pre-intermediate low, con lo cual, la técnica de preguntar al alumnado de tantas maneras diferentes como sea necesario, resulta en una respuesta en la mayoría de los casos por parte de dicho alumnado. Lo importante aquí sería la motivación y la autoestima que surgen a partir de haber podido responder ante una clase, unos compañeros, con la presión que eso puede conllevar si tu nivel no es precisamente suficiente. Se produce un bloqueo que en muchas ocasiones dura etodo el curso. Este hecho, haciendo autocrítica, se nos olvida a veces al profesorado y yo la primera, creo que cierto alumno o alumna simplemente pasa. Muchas veces ocurre que desde el día 1 de clase, presionamos inconscientemente a la participación y el alumnado se niega a recibir cualquier propuesta por nuestra parte. George usa "friendly tools" para evitar que ésto ocurra. La primera parte de la mañana se ha desarrollado analizando un texto y he aprendido cuánto se puede obtener "exprimiendo dicho texto" para conseguir practicar aspectos orales principalmente: escuchar, hablar, pronunciación... Por cierto, hoy si hay pizarra digital, pero no la usamos. Seguimos con reproductor de CD y mismo libro, Englisg File pre-intermediate La segunda sesión ha estado dedicada a gramática principalmente:pasado simple, pero de nuevo incluyendo las diferentes destrezas

Día internacional de la educaciòn no sexista

El Día Internacional de la Educación No Sexista se declaró en 1990 por la Red de Educación Popular Entre Mujeres (REPEM), reunida en Paraguay. Más tarde, la Plataforma sobre Educación de la IV Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Beijing en 1995, hacía hincapié en los siguientes aspectos que los diferentes Gobiernos debían y deben promover: Asegurar la igualdad de acceso a la educación para las mujeres y niñas de todas las edades. Erradicar al analfabetismo, a través del acceso universal de las niñas a la Enseñanza Primaria y Secundaria. Aumentar el acceso de las mujeres a la formación profesional y crear programas educativos para mujeres desempleadas. Velar para que las instituciones educativas respeten los derechos de las mujeres y niñas a la libertad de conciencia y religión. Promover una educación no discriminatoria, eliminando cualquier elemento legal que establezca diferencias por cualquier característica de la persona que implique su discriminación. Elaborar currículos y libros didácticos libres de estereotipos para todos los niveles de enseñanza. Favorecer la formación del personal docente en materia de igualdad de oportunidades. La falta de referentes femeninos, la poca presencia de mujeres en los materiales académicos, el lenguaje sexista, el currículo oculto, la distribución desigual de los espacios comunes, la orientación educativa y profesional con sesgos de género, o el reparto poco equilibrado entre hombres y mujeres de cargos y responsabilidades de la escuela; son ejemplos del sexismo que todavía se encuentra presente en nuestro sistema educativo.

Algunas observaciones del día 0, domingo 20 junio

1. Las calles se llaman Triq (me pregunto si eso viene de la palabra "track")... 2. Las calles apenas tienen aceras. Para desplazarte, tienes que sortear coches, que por cierto, el conductor se sienta en la derecha. 3. Al igual que en Gran Bretaña, los enchufes conservan el formato de tres clavijas planas. 4. Casi todos los edificios son bajos, de color beige y con arcos. Aunque como podéis observar en la foto, de pronto te encuentras un edificio de muchas plantas en medio de la nada. 5. Y bueno, venden PCRs como churros en cada esquina, ya que este lugar acoge a estudiantes que vienen a cursos cortos de inglés y es un ir y venir constante.

Día 1 Malta Job Shadowing (Teaching English as a Second Language).

Buenos días. Empieza la mañana con la profesora Emily. Es su primera clase de inglés, pero confío en que aprenda de ella. Solo observo, por eso estoy escribiendo impresiones en este momento. Hay 6 estudiantes japoneses y uno europeo. Solo un chico, lo demás, chicas. En cuanto a los recursos usados hoy en el aula, una pizarra blanca, un libro de texto, English File pre intermediate (lo considero de lo mejorcito en libros de texto, Paul Seligson, uno de los 3 autores del libro, es un genio en ESL en mi opinión tras haber asistido a varias de sus conferencias sobre inglés como segunda lengua). Las técnicas que observo, no son muy innovadoras de momento, ya que se está usando el tradicional método de enseñanza basado en el libro de texto, hacer ejercicios etc. Algo positivo es el reducido número de alumnos que favorece la interacción oral alumno-profesor y alumno-alumno.

Empezamos bien aunque…

Buenos días. Ya ubicada y descansada. Hoy toca el "warmup" Os irè informando.

FLORENCIA: ÚLTIMO DÍA DE CURSO

Hoy ya hemos acabado el curso. en la sesión de hoy hemos tratado la comunicación positiva en la escuela o instituto y el compartir fuentes para educación. Hemos practicado con más aplicaciones como por ejemplo: Gonoodle, para trabajar con vídeos,  Mindmeister para hacer mapas mentales y Canva para presentaciones, etc.

Luego nos han dado nuestro certificado.

Me llevo una grandísima experiencia y muchísimos contactos para futuros Job shadowing y Erasmus+.

Gracias a #Erasmus+ por esta magnífica oportunidad. 😊

EXCURSIÓN A SIENA

 Ayer, aprovechando que no teníamos actividades por la tarde, cogí un autobús y visité Siena. Hora y cuarto de trayecto, muchas curvas y un calor insoportable, pero mereció la pena.

Siena es una ciudad preciosa, de origen medieval, reconocida como Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1995. Rivaliza en belleza con Florencia, aunque yo prefiero Florencia. ¿Qué opináis?

 

FLORENCIA: CUARTO DÍA

¡Hola de nuevo!

Hoy también hemos trabajado bastante en Florencia. Hemos tratado la autoevaluación del profesorado, el aprendizaje colaborativo y las estrategias de trabajo en grupo. Luego hemos practicado con algunas aplicaciones que ya conocía, pero con usos diferentes.

Cuarto día en Faro

 Buenas tardes

Hoy hemos comenzado la clase con el aprendizaje de varias Apps para el aprendizaje multicultural del lenguaje.

Cabe destacar las prácticas que hemos realizado con las aplicaciones Quizlet, Swiftkey Simbols, Symb Talk, Quizizz, Quizlet live,... que ofrecen muchas posibilidades para el aprendizaje colectivo.

Señalo muy positivamente el aprendizaje sobre la app Liricstraining para el aprendizaje de lenguas a través de la música, estimulando así el interés del alumnado en dicho aprendizaje.

Tercer día en Faro

Hola.

Hoy hemos tenido un día muy ameno ya que hemos combinado una breve clase con actividades al aire libre.

La clase ha consistido en el conocimiento y uso de herramientas digitales para estimular la participación del alumnado en el centro, especialmente al alumnado inmigrante o refugiado con pocos conocimientos en el lenguaje.

Después hemos realizado una visita cultural a la población de Lagos, donde además de practicar con el idioma, hemos visitado la Ponta da Piedade.

FLORENCIA: TERCER DÍA

 ¡Hola!

La clase de hoy también ha estado muy interesante. Hemos tratado las competencias clave, los pros y contras de la flipped classroom, la motivación del profesorado y alumnado, etc. Mucha teoría, pero también práctica de cómo hacer un video para la clase invertida, usando plataformas online como Screencast-o-matic o Edpuzzle, que se pueden enlazar a Google Classroom, con lo cual, nos servirán bastante.

A mediodía, soportando los sofocantes 34º, hemos tenido una visita guiada por el centro de la ciudad. Muy entretenida.

... Para acabar admirando la fabulosa cúpula de Brunelleschi.

FLORENCIA: SEGUNDO DÍA.

La clase de hoy ha estado dedicada a los espacios colaborativos y concursos online (Socrative, Quizzlet,, Quizziz, Trello, etc). Algunas plataformas ya las conocía, otras no. Incluso más entretenidas y útiles que Kahoot. Ya os contaré.

Milu, como verás, en mi clase sí cumplimos las normas en cuanto a la mascarilla...Pero sólo en clase porque por la calle casi nadie se la pone. Aquí están muchísimo más relajados que en España. Menos medidas higiénicas, etc.

Bueno, después de tanto ordenador y escuchar la presentación de dos nuevas compañeras de Letonia, tenía que cambiar de aires y buscar algún sitio con aire acondicionado. Y... ¿Cuál mejor que la Galería Uffizi? Aprovechando que hay pocos turistas, tenía que verla en condiciones y no como la primera vez que estuve aquí.

¡No me lo podía creer! ¡"La Primavera" y "El Nacimiento de Venus" de Botticelli en primera fila y sin turistas japoneses a mi alrededor! ¡Casi lloro de emoción!😊

Aquí os dejo la vista del Ponte Vecchio desde la Galería. Buena notte!

 

Segundo día en Faro.

Hoy hemos aprendido a usar varias aplicaciones informáticas enfocadas a lograr una mayor y mejor integración del alumnado inmigrante y refugiado que llega a nuestros centros educativos.

Ha sido una jornada muy productiva y amena.

      

 Hola desde Faro, en la región del Algarve portugués.

El domingo viajé por carretera hasta aquí para realizar el curso "Migrants And Refugees Integration With ICT"

El curso pertenece al Proyecto Erasmus+ "Abierto a otros mundos"

Somos tan solo siete participantes en el curso, dos profesores de Grecia, otros dos de Eslovenia, y conmigo, tres españoles.

Hemos conectado genial los siete, además, los dos profesores del curso son muy amenos.

El curso se desarrolla en el Campus de Gambelas, de la Universidad del Algarve.

Tras el comienzo del curso, cada participante hizo una presentación de su lugar de origen y de su centro escolar.

Tras la intensa mañana, y después de reponer fuerzas, hicimos una actividad similar a una gincana con una app para descubrir los monumentos más importantes de Faro.